升入小学后，孩子的人际关系变成了什么样？

ruyi

小学的儿童会进入一个更大的社会环境，爸爸妈妈时常会担心自己的小朋友处不好人际关系，在学校受欺负、不开心。在过度担忧之前，先来看看小学年龄段儿童在人际关系方面的成长路径吧！

一、从幼儿园到小学，儿童的人际关系有什么不同？
1.完全信服成人权威→富有批判性的怀疑和思考；（更有自己的想法）
2.↑更加平等关系的同伴交往↑比重增加，并会对儿童的发展产生重大影响；（更注重同伴关系）；
3.言语沟通、提供利益和分享物品是小学儿童（特别是低年级儿童）维持交往的最主要策略。（小朋友们有自己的交往策略哦~）

二、亲子关系
当孩子进入小学阶段，就会逐渐开始形成自我意识，进行独立思考，与父母的交往会有以下特点：
1.随着同伴关系在社交中的比重增加，孩子们与父母相处的时间会越来越少，家长对孩子的控制力也会逐渐降低；
2.父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生变化：发脾气、打架→是否该让孩子做家务、是否应该监督儿童的友谊模式、是否鼓励儿童与特殊个体交往、应该如何监控儿童在家庭之外的活动等；
3.冲突减少；
4.在纪律约束和控制过程方面，父母可以采用推理的方式与孩子交流；

那父母在这一阶段可以做什么呢？
1.在一定距离内监督和引导儿童的行为；
2.有效的利用与儿童直接交流的时间；
3.加强儿童的自我监督行为（如解释行为标准，说明如何减少危害）；
4.让儿童学会何时寻求父母的指导。

在孩子探索这个世界、探索自我的过程，家长最需要做的是相信孩子，多和孩子平等地沟通（如果孩子不愿意和你沟通，要想想这是为什么），在必要的时候对孩子的行为予以指导，并在这一过程中构建孩子的自我监督体系。

三、同伴关系
与幼儿的同伴交往相比，小学儿童的同伴交往有几个基本特点：
1.儿童与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂；
2.儿童在同伴交往中传递信息的技能增强；
3.儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动；
4.儿童更善于协调自己与其他儿童的活动；
5.儿童开始形成同伴团体。
在这一阶段，孩子们会意识到友谊的交互性，会进入“双向帮助”阶段，但要注意，这一阶段的儿童并不是进入了共患难的合作阶段，他们的交往仍具有明显的功利性特点。

所以在这一阶段，直接要求孩子建立友谊的信任与忠诚，对孩子来说是比较困难的，所以家长自身树立好榜样，等9~12岁的时候，孩子自然会进入“信任与忠诚”的友谊阶段。

当孩子们进入班集体后，则会相应成为这几类儿童：
1.受欢迎：安静、随和、友好、能成功发起和维持交往，友好解决冲突，有较多亲社会行为的个体；
2.被忽视：害羞、退缩、不善言谈，较少尝试进入同伴群体，较少让别人注意自己；
3.被拒绝—退缩：害羞、有许多不成熟行为，对同伴群体的任何批评都表现出敌意。

被拒绝的孩子通常在班级中会缺少融入感，也会相应地缺少同伴关系，而同伴交往对于孩子而言是非常重要的，它提供了儿童相互学习社会技能、交往、合作和自我控制的机会，为以后的人际关系也奠定了基础。
所以如果孩子在同伴交往方面存在问题，可以观察孩子的行为特征和社会认知是否存在一些问题，如果感觉自身无法很好地处理，可以寻求专业人士的帮助哦！（杭州如易心理咨询中心：15381069952（微信同号）、0571-85052923；工作时间9：00~17：00）

四、师生关系
师生关系的重要性：师生关系对小学生创造性思维、创新效能感均有显著地正向预测作用，积极的师生关系能够通过创新效能感促进小学生的创造性思维。

小学儿童对教师态度的发展过程：
刚踏入小学的低年级儿童对教师充满了崇拜和敬畏，教师的要求甚至比家长的话更有威力。
进入三年级后，儿童不再无条件服从、信任教师，会开始对教师作出评价，对不同的教师有不同的喜好。

小学生最喜欢的的教师类型：
讲课有趣、喜欢体育运动、严格、耐心、公正、知识丰富、能为学生着想的教师。

教师期望对学生的学习成绩会有比较大的影响。如果您是家长，如果孩子由于教师的低期待而学习动力降低，记得要及时给予孩子支持与鼓励！如果您是教师，请尽量公正地对待每一位孩子，每一个学生都有他的独特之处哦~